Psikologi Pendidikan Dasar Islam: Konstruksi Teoritis Dan Implikasi Praktis Dalam Pembelajaran Karakter Anak Usia Dini
Keywords:
Psikologi Pendidikan Islam, Tarbiyah, Al-Ghazali, Perkembangan Anak, Pendidikan KarakterAbstract
Kajian ini berupaya merekonstruksi kerangka teoretis psikologi pendidikan dasar Islam melalui integrasi antara sumber-sumber klasik dan kontemporer. Dengan menggunakan pendekatan analisis konseptual terhadap karya Imam Al-Ghazali dalam Ihya' 'Ulum ad-Din serta landasan Al-Qur'an dan Hadits, artikel ini menghadirkan pemahaman yang menyeluruh tentang perkembangan anak dalam sudut pandang Islam. Titik perhatian utama diarahkan kepada lima dimensi tarbiyah, yakni ruhiyah, aqliyah, jismiyah, nafsiyah, dan khuluqiyah, beserta implikasinya terhadap praktik pembentukan karakter di lembaga pendidikan Islam. Hasil kajian menunjukkan bahwa psikologi pendidikan Islam bukan sekadar adaptasi dari kerangka Barat, melainkan memiliki ontologi dan epistemologi yang berdiri sendiri, berakar pada konsep fitrah dan orientasi hidup yang menyatu dengan kesadaran spiritual. Artikel ini diperuntukkan bagi para akademisi dan praktisi yang ingin memperkaya wawasan teoretis dalam merancang kurikulum serta strategi pembelajaran berbasis nilai-nilai Islam.
Downloads
References
Al-Ghazali, Abu Hamid Muhammad ibn Muhammad. Iḥyā’ ’Ulūm ad-Dīn. 4 Juz. Beirut: Dār al-Fikr, t.th.
Al-Ghazali, Abu Hamid. Ihya' 'Ulum ad-Din. Juz I–III. Beirut: Dar al-Fikr, t.t.
Ausubel, David P. Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1968.
Bandura, Albert. Social Learning Theory. New Jersey: Prentice Hall, 1977.
Bloom, Benjamin S. “Learning for Mastery.” Instruction and Curriculum (1968): 1-12.
Dahlahwallah, Ayub. At-Tarbiyah al-Islamiyah 'inda al-Imam al-Ghazali. t.tp.: t.p., t.t.
Dahlahwallah, Ayub. At-Tarbiyyah al-Islāmiyah ’inda al-Imām al-Ghazālī. Beirut: Dār al-Kutub al-’Ilmiyyah, t.th.
Duhigg, Charles. The Power of Habit: Why We Do What We Do in Life and Business. New York: Random House, 2012.
Handayana, Jumanta. Metode Pengajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2016.
Khusni, Muh. Faishol. “Fase Perkembangan Anak dan Pola Pembinaan dalam Perspektif Islam.” Jurnal Perempuan dan Anak 2, no. 2 (2018): 372-378.
Kolb, David A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. New Jersey: Prentice Hall, 1984.
Muslim Heritage. "Al-Ghazali's Theory of Education." Muslim Heritage, 16 Maret 2009. Diakses dari https://muslimheritage.com/al-ghazalis-theory-of-education/.
Nahlawi, Abdurrahman. Usūl wa Tārīkh al-Tarbiyah al-Islāmiyyah. Damaskus: Dār al-Fikr, 1990.
Nata, Abuddin. Pemikiran Para Tokoh Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana, 2003.
Nata, Abuddin. Pemikiran Para Tokoh Pendidikan Islam. Jakarta: RajaGrafindo Persada, t.t.
Piaget, Jean. The Psychology of Intelligence. London: Routledge & Kegan Paul, 1950.
Rusn, Abidin Ibnu. Al-Ghazali: Pemikiran dan Konsep Pendidikan Islam. Repositori UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, t.t.
Sulaiman, Fatkhiyah Hasan. (Rujukan dalam skripsi UIN Malang, tanpa data publikasi lengkap).
Sulaiman, Fatkhiyah Hasan. Konsep Pendidikan Anak dalam Pemikiran Al-Ghazali. Repositori UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, t.t.
UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. "Analisis Konsep Pendidikan Anak menurut Al-Ghazali." Repositori UIN Malang. Diakses dari http://repository.uin-malang.ac.id/13583/1/13583.pdf.
